老師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任

我國(guó)《未成年人保**》第13條第2款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。”第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

《未成年人保**》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門(mén)處理，或者依法向人民法院提***訟?！钡?8條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！?/p>

如果老師打?qū)W生造成學(xué)生輕傷以上的傷害程度的話(huà)，則可以追究老師的刑事責(zé)任，即按照法律規(guī)定的故意傷害罪的量刑進(jìn)行處罰。

老師打?qū)W生***屬于“教育機(jī)構(gòu)責(zé)任***”。教育機(jī)構(gòu)責(zé)任是指幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)，未盡到教育、管理職責(zé)，使在其中學(xué)習(xí)、生活的無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力人在學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

針對(duì)受害人行為能力的不同和造成損害的不同原因，《民法典》設(shè)置了教育機(jī)構(gòu)不同的責(zé)任歸責(zé)原則和責(zé)任方式;對(duì)于無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任適用過(guò)錯(cuò)推定歸責(zé)原則;限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)校、生活期間受到人身?yè)p害的，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身?yè)p害，是由第三人的行為造成的，由實(shí)施侵權(quán)行為的第三人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，教育機(jī)構(gòu)在其未盡到管理職責(zé)的過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善和發(fā)展，我國(guó)對(duì)于未成年人的教育關(guān)注程度也越來(lái)越高。對(duì)于師生教育這一方面，我國(guó)是嚴(yán)令禁止體罰學(xué)生的。在指導(dǎo)和培訓(xùn)教師的時(shí)候，都會(huì)告誡教師不可以進(jìn)行體罰學(xué)生。關(guān)注未成年人的成長(zhǎng)，我們要用心去呵護(hù)和教育他們。